成績不是唯一，羅文曜決定專攻技能更實在
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在文憑貶值時代，已有部分2000年代農業學校學生有意識地選擇培養技藝而非學識。2018年6月剛從松山高級工農職業學校畢業、目前任職於財團法人台北市錫瑠環境綠化基金會的羅文曜便是其中之一，回想就讀國民中學時，超過80％同學選擇就讀普通型高級中等學校，不到10位選讀五年制專科學校、技術型高級中等學校，當時他想：「我的主科不強，不如專攻一個技能比較實在。」
就讀國民中學2年級時，學校輔導課辦理學生職業試探課程，至各類學校參訪、認識產業，擴展未來職業選擇想像，「學長姊導覽，讓我們了解每個科在學什麼。」由於對園藝感興趣，選擇參訪松山高級工農職業學校園藝科。
「我爸媽的教育態度很開放，不太管我們要做什麼。」在臺北市萬華區長大，羅文曜自小騎腳踏車四處逛、在家外院子挖土玩植物。升上國民中學3年級，他選擇就讀技藝教育班，在國民中學技藝技能優良學生甄審入學制度下，以第4名成績進入松山高級工農職業學校園藝科。
松山高級工農職業學校是臺北市唯一設置園藝科的技術型高級中等學校，因距離農業生產地區較遠，沒有對應實習單位，學校實習農場位在象山。「園藝課、造園課等專業課程及實作課程都在山上上課，1年級每週上山1天、2～3年級每週2天。」羅文曜最喜歡造園課施工項目，能學會使用很多工具，例如測量水平長度。
羅文曜說：「基金會工作與學校實作課程很不一樣，例如學校花藝課，老師說什麼我們就跟著做，拍完成品照後帶回家。」在基金會工作時則必須「角色互換」思考，該怎麼教學員才聽得懂，課程預算規劃、季節挑選、搭配主題等執行過程，每個細節都是學習、也是挑戰。
經過暑假試用，羅文曜獲留用為計畫助理。「我就像是一張白紙，學校學的都是基礎。專業課程不只可以從學校學到，也可以從工作中累積。」加上父母支持，他決定先休學投入職場，精進實作能力。「組長曾經說過，能在園藝領域工作很幸福，每個人的生活都需要綠色植物！」他也將參與2018年「士林官邸菊展」，期待更多實務收穫。
1970～2000年代，臺灣產業從工商業漸漸轉型為服務業，每年出生數也從40萬人大關跌破20萬人。各行各業都在找年輕人才，平均工作年齡將近60歲的農產業如何面對未來？綜觀前述高級中等學校農業相關群科畢業生經驗，可看出產學連結方法中，實習帶來顯著幫助，但還須強化產學關係、提供學生更多實習機會，以維繫有意從農學生投入意願。
文／陳怡樺 攝影／許?倩
豐年6812
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